«Формування духовно-моральних якостей у дошкільників»
Педагог
В даний час сучасне суспільство гостро переживає криза духовно-моральних ідеалів. І найбільша небезпека, яка чатує на наше суспільство сьогодні - в руйнуванні особистості. Нині матеріальні цінності домінують над духовними, тому у дітей спотворені уявлення про доброту, милосердя, великодушність, справедливість, громадянськість і патріотизм. Високий рівень дитячої злочинності викликаний загальним зростанням агресивності і жорстокості в суспільстві. Дітей відрізняє емоційна, вольова та духовна незрілість.
Духовно-моральне
виховання в дошкільному дитинстві формує ядро особистості, благотворно
впливаючи на всі сторони і форми взаємовідносин людини зі світом: на його
етичний та естетичний розвиток, світогляд і формування громадянської позиції,
патріотичну і сімейне орієнтацію, інтелектуальний потенціал, емоційний стан і
загальний фізичний і психічний розвиток.
У сучасній системі дошкільної освіти питань
духовно-морального виховання приділяється серйозна увага. Здійснення роботи по
даному напрямку обумовлено існуючою соціальною ситуацією і підтверджується
нормативно-правовими документами.
В науці немає єдиного розуміння суті, змісту і завдань
виховання духовності. Існує різноманіття підходів, можна виділити в них спільне.
Духовність - це потреба і здатність
людини прагнути до вершин буття, слухати свій внутрішній голос і безкорисливо,
за покликом серця , проявляти дійсну любов до оточуючих людей і природи.
У
зв'язку з цим духовно-моральне виховання - це цілеспрямований
педагогічний процес взаємодії дитини з елементами духовної культури,
спрямований на становлення внутрішньої системи духовних цінностей (абсолютних,
загальнолюдських).
Ґрунтуючись на цьому, були розроблені мета і задачі роботи по духовно-моральному вихованню дітей.
Мета:
Створювати умови для духовно-морального розвитку дитини в тісній взаємодії ДНЗ
з сім'єю .
Завдання:
1.Підвищити професійну компетентність педагогів з духовно-морального виховання дошкільнят.
2. Виховувати у дітей почуття любові і прихильності до сім'ї, малій Батьківщини, рідній країны.
3. Розширювати уявлення про культуру, православні свята та народні традиції свого народу.
4. Сприяти формуванню духовно - моральних якостей у процесі встановлення позитивних міжособистісних відносин. Виховувати у дітей чуйність, товариськість, дружелюбність.
5. Залучити батьків в освітню діяльність по духовно-моральному вихованню дітей.
Дуже
важливо, щоб моральне становлення дитини передбачало не тільки засвоєння знань
та уявлень про норми і правила поведінки, вироблення звички дотримувати ці
правила і виховання моральних почуттів, але і відбувалося освоєння, накопичення
і збагачення морального досвіду у всіх аспектах його прояву.
Безпосередньо організованої освітньої діяльності педагогів з дітьми використовуються такі засоби;
|
Для створення у дітей практичного суспільної
поведінки: |
Для формування у дошкільнят
духовно-моральних уявлень, суджень, оцінок: |
|
Вправи Організація проблемних ситуацій, що сприяють утворенню позитивного
досвіду поведінки тощо |
Переконання |
Виховно-освітній процес у розвитку духовно-моральних якостей
особистості старших дошкільників в ДНЗ будується, враховуючи
· комплексно-тематичний
принцип з урахуванням інтеграції освітніх галузей;
· облік
індивідуальних і вікових особливостей дітей;
· єдність
виховних, розвиваючих і навчальних цілей і завдань;
· неприпустимість
перевантаження дітей;
· використання
необхідного і достатнього матеріалу, максимально наближеного до «розумного»
мінімуму;
· введення
культурних і регіональних компонентів;
· двотижневий
(і більше) період, присвячений одній темі.
· розвиваюче
середовище (тема повинна бути відображена в підборі матеріалів, які знаходяться
в групі в куточках розвитку).
Весь освітній процес будується навколо однієї
центральної теми. Це дає великі можливості для розвитку дітей.
Два рази в місяць центральною темою
цього періоду планується підсумкова організована освітня діяльність дітей по духовно-моральному
вихованню.
У підсумковій організованої освітньої діяльності упор
робиться на розвиток у дітей пізнавальної та мовленнєвої активності, формування
у дітей моральних почуттів, моральності, моральної позиції, на узагальнення,
закріплення знань, умінь і навичок за запланованою темою цього періоду.
У всіх видах діяльності вирішуються завдання духовно-морального виховання дітей центральною темою цього періоду, включаючи етнокультурне розвиток дітей.
Навколо однієї центральної теми щодня протягом дня в освітній діяльності, здійснюваної в ході режимних моментів, в самостійній діяльності дітей планується робота по духовно-моральному вихованню, в якій особлива увага звертається:
1) на формування моральних почуттів (совісті, боргу, віри, відповідальності, громадянськості, патріотизму), морального вигляду (терпіння, милосердя, лагідність, незлобивости), моральної позиції (здатності до розрізнення добра і зла, прояву самовідданої любові, готовності до подолання життєвих випробувань);
2) на дотримання історичної спадкоємності поколінь, щоб діти не позбавлялися
можливості брати приклад з людей, які жили в минулому, знали, як люди
вирішували свої проблеми, що стало з тими, хто пішов проти вищих цінностей, і з
тими, хто зміг змінити своє життя, подаючи нам яскравий приклад.
Завершують вивчення кожної теми, вечори розваг,
народні свята. Свято дасть позитивні
результати і підведе підсумок всієї попередньої роботи і дітей і дорослих
тільки в тому випадку, коли діти в різних видах діяльності самі підготують
свято разом з педагогами та батьками.
Участь батьків в освітній діяльності
Вжиті на сьогоднішній день спроби виховання духовно-моральної особистості
дитини показують, що найбільш слабким місцем у цій діяльності є сім'я. Багатьом
батькам просто невідомо, що саме в дошкільному віці відбувається засвоєння
соціальних норм, моральних вимог і зразків поведінки на основі наслідування.
Тому необхідно допомогти батькам усвідомити, що в першу чергу в сім'ї повинні
зберігатися і передаватися моральні і духовні звичаї.
Сім'я є традиційно головним інститутом виховання. Те, що дитина в дитячі роки
набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. Важливість
сім'ї як інституту виховання обумовлена тим, що в ній дитина знаходиться
протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на
особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. У ній
закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи він вже більш ніж
наполовину сформований як особистість.
Позитивне вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім самих
близьких для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідуся, брата,
сестри, не відноситься до дитини краще, не любить його так і не піклується
стільки про нього.
Діяльність сім'ї з розвитку, перетворення і формування духовно-моральної сфери
є провідною протягом усього періоду дошкільного віку.